Add to ORKGRottmann T. Kindliche Vorstellungen zu dem Begriff „die Hälfte“ - Zum Einfluss von Veranschaulichungen. In: Lorenz JH, Schipper W, eds. Hendrik Radatz - Impulse für den Mathematikunterricht . Braunschweig: Schroedel; 2007: 69-78
Rottmann T. „Das wächst sich schon aus…“ – Irrwege und Förderkonzepte bei Rechenstörungen in Grundsc...
M.S.D.S.H. KURTZE EINLEITUNG ZUM WEGE DER SEELIGKEIT, FÜR GANTZ JUNGE KINDER, SO ERST BEGINNEN ETWAS...
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Rottmann T. Vorstellungen von Kindergartenkindern und Schulanfängern zum Verdoppeln und Halbieren. I...
Rottmann T. Halbieren und Verdoppeln – Analyse des kindlichen Begriffsverständnisses. In: Henn HW, G...
Peter-Koop A, Hrzán J. „Das Schlimmste an der Schule ist, dass es immer so langweilig ist“ – Aufgabe...
Rottmann T. Das kindliche Verständnis der Begriffe "die Hälfte" und "das Doppelte": theoretische Gru...
Rottmann T. Aufbau von Grundvorstellungen im inklusiven Mathematikunterricht-Erfahrungen aus der Bie...
Im Zentrum des Beitrags steht die Kategorisierung von Kindern im schulpflichtigen Alter gemäss ihren...
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Harrass N, Scherer P, Bönig D. Kinder erfinden Rechengeschichten - ein Sachaufgabenbuch entsteht. In...
Hänsel D. Schule für alle oder besondere Schulen für besondere Kinder. In: Jürgens E, Miller S, eds....
Veranschaulichungsmittel haben im Mathematikunterricht einen zentralen Stellenwert. Sie unterstützen...
Müller S, Peter H. Zur Konstruktion des bösen Kindes und über die Schwierigkeiten im Umgang mit schw...
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